Projeto Gauss

No último dia 1º, o chinês Xian-Jin Li, publicou um artigo intitulado “A Proof of the Riemann Hypothesis” (Uma Prova da Hipótese de Rieeman) no diretório arXiv, porém, o matemático Terence Tao já apontou uma suposta falha. Tal hipótese, se provada, pode revolucionar a matemática e abrir caminhos para se desvendar a distribuição dos números primos.

Terence Tao, australiano de 32 anos e ganhador da Medalha Fields (o “Oscar da Matemática”), disse que a prova apresentada pelo chinês traz uma inconsistência que fez com que uma função utilizada ficasse “muito mais poderosa” do que realmente é, e lamentou o fato de não ter sido dessa vez que tal hipótese foi provada.

Os mistérios sobre a distribuição dos números primos pode influenciar mais nossa vida do que imaginamos.  Boa parte da segurança na internet é baseada nos números primos, incluindo sua distribuição, ou seja, a partir desse conhecimento poderemos vivenciar o dia em que a segurança online entrará em colapso.

A importância desse problema é tamanha que ele é um dos sete problemas que foram colocados a prêmio pelo Clay Mathematics Institute (Instituto de Matemática Clay). Quem resolvê-lo ganhará um prêmio de 1 milhão de dólares.

Visite a página onde o artigo está disponibilizado, clicando aqui.

Para ler um pouco mais sobre a hipótese de Riemman, clique aqui.

Nessa quarta-feira (18/06), o Ministro da Educação, Fernando Haddad, e o secretário de Educação a Distância, Carlos Eduardo Bielschowsky, lançaram o Portal do Professor e o Banco Internacional de Objetos Educacionais, em Brasília.

O objetivo do MEC é aproximar os professores das novas tecnologias, principalmente os professores que moram em regiões mais afastadas dos grandes centros.

Diversos serão os recursos disponibilizados no portal e, dentre esses recursos, o professor terá acesso a animações, vídeos, áudio, textos, fotos e sugestões de aulas. Ferramentas voltadas para a formação continuada do próprio professor também estarão disponíveis e contará com chats, blogs e seminários on-line.
O Banco Internacional de Objetos Educacionais também terá um repositório de softwares educacionais. Somente a disciplina de matemática (Ensino Médio), já contém 10 softwares que envolvem desde geometria até o estudo de funções, e 23 animações. Mas todas as disciplinas contam com esses recursos.

Outro ponto interessante é que todo professor poderá ser colaborador do site, enviando seu trabalho de sua autoria e/ou que possui titularidade de direitos autorais para ser publicado. Seu trabalho passará por uma avaliação para depois serem publicados no portal e estarem disponíveis para qualquer profissional do ensino utilizá-lo

Para ler o comunicado da Assessoria de Imprensa do MEC, clique aqui.

Visite o Portal do Professor.

Visite o Banco Internacional de Objetos Educacionais.

O curso de licenciatura em matemática está entre os cursos considerados pelo MEC como prioritários para o país e os participantes do ProUni que optarem por tais cursos poderão contar com recursos do FIES (Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior) e, se forem contemplados pelas bolsas complementares que normalmente são de 25%, os estudantes terão seus encargos educacionais assumidos cobertos pelo Fundo.

 

O pacote de cursos prioritários é composto por engenharia, medicina, geologia, cursos de tecnologia constantes do Catálogo Nacional de Cursos Superiores em Tecnologia e pelas licenciaturas em química, física, biologia e matemática.

 

A medida é baseada no estudo, divulgado há alguns meses, promovido pela Câmara da Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação) que indicava a falta de professores do ensino médio e previa um “apagão do ensino médio”, caso não fosse promovida alguma política de incentivo. O relatório estima que o país precisa de 235 mil professores, sendo que a disciplina física é aquela que necessita de mais professores: 55 mil.

 

Ainda segundo o estudo, uma das causas dessa falta de professores seria o baixo investimento por aluno que era cerca de metade que os vizinhos Chile e Argentina investiam. Como solução, o texto propõe que deve ser dada maior prioridade às licenciaturas em ciências da natureza e matemática, informatizar as escolas e dar bolsas de incentivo à docência, isso a longo e médio prazo.

 

O FIES já conta com taxas de juros menores para os estudantes que optam por cursos considerados prioritários. As taxas desses cursos são de 3,5% ao ano enquanto aos demais cursos são de 6,5% ao ano.

 

Recentemente a Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) divulgou uma pesquisa em que afirmava que apenas 20% dos professores de matemática no país, sendo que muitos nem curso superior têm. Essa pesquisa foi divulgada na ocasião apenas pela Agência Estado e a assessoria de imprensa da instituição (capes)não enviou a pesquisa para que o Projeto Gauss tivesse um olhar mais aprofundado sobre o tema, divulgando apenas uma apresentação de slides que abordavam superficialmente o assunto.

 Cerca de 30 mil estudantes de escolas públicas paulistas se inscreveram na IV Olimpíada Paulista de Matemática, Química e Física, que é promovida pelo Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Materiais Cerâmicos - CMDMC/CEPID/FAPESP.

Entre os dias 6 e 9 de maio ocorreu a II Jornada Nacional e XV Jornada Regional de Educação Matemática em Passo Fundo – RS e contou com a participação de quase 500 pessoas, entre estudantes, professores universitários e da escola básica de todo o Brasil.

A Jornada ofereceu atividades nos períodos matutino, vespertino e noturno e promoveu conferências, grupos de discussão, minicursos, mesa redonda, painéis e sessão de pôsteres.

A abertura do encontro contou com um painel em que os professores Dario Fiorentini (UNICAMP) e Luiz Carlos Pais (UFMS) oportunizaram um debate sobre o tema do encontro: educação matemática na atualidade.

As conferências versaram sobre temas diversos e de grande importância na educação matemática. Dario Fiorentini falou sobre processos investigativos em sala de aula, já Wagner Valente expôs parte de sua pesquisa sobre a história da Educação Matemática no Brasil. Temas como a relação entre Etnomatemática e educação matemática, modelagem matemática e filosofia da educação matemática também tiveram atenção, e seus defensores foram Ademir Damazio (UFSC), Pedro Borges (UNIJUI) e Verilda S. Kluth (UNINOVE), respectivamente. Regina Célia Grando (USF) discutiu a utilização de jogos e o encerramento do encontro se deu com as falas de Maria Tereza C. Soares (UFPR) e Helena N. Cury (PUC-RS) que, respectivamente, debateram os desafios da elaboração de avaliações internacionais, como o PISA, e a avaliação proposta pelo professor aos seus estudantes.

A mesa redonda discutiu a Licenciatura em Matemática. O tema abrangente permitiu que representantes e pesquisadores de diversas IES - instituições de ensino superior – relatassem experiências locais, desafios e outros fatores que interferem diretamente na organização e promoção dos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil. O debate encerrou-se com o direcionamento de se relatar a discussão, por escrito, para outros pesquisadores do país e com o indicativo de permitir fóruns, como esse, mais focados em algum tema específico para que seja ainda mais produtivo.

No último dia do encontro houve um grande grupo de discussão que sintetizou as discussões dos dias anteriores e ressaltou a importância e o dever dos participantes de promover o encaminhamento das conclusões dos mesmos às instituições que atuam de forma decisiva para o bom andamento da escola básica, como o MEC e as secretarias estaduais de educação.

O encontro, promovido pela UPF (Universidade de Passo Fundo), ocorre bianualmente. Nesse ano o evento se consolidou como referência nacional e não deixou de ser elogiado por alguns dos principais pesquisadores brasileiros da área. A próxima Jornada Nacional ocorrerá em 2010.

O CAEM (Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática) do Instituto de Matemática e Estatística da USP irá promover um dia dedicado à Matemática do Ensino Médio no dia 7 de maio, em São Paulo, gratuitamente.

O evento que ocorrerá no Instituto de Matemática e Estatística da USP contará com oficinas e com uma mesa redonda, que discutirá o Currículo do Ensino Médio.

O CAEM é um órgão de apoio ao professor que é referência em todo o país e promove semestralmente uma série de atividades voltadas para os professores de matemática e tem publicações na área. Vários ex-colaboradores do CAEM tornaram-se referência no cenário nacional. Kátia Stocco Smole, Maria Ignez Diniz, Julia Borin e Eliane Reame são alguns destes nomes.

Os interessados em participar do Dia da Matemática do Ensino Médio devem fazer sua inscrição pele telefone (11) 3091-6160.

Para ver a programação: clique aqui
Para conhecer as publicações do CAEM: clique aqui